Introducción
Política y Estrategia de Intervención
Educativa con las Tecnologías de la Información y la Comunicación Hacia un
Modelo de Proyecto de Centro con Integración de TIC.
La Ley General de Educación 66-97 así como
el Plan Decenal de Educación 2008-2018 establecen, en diferentes artículos, el
interés de promover y fomentar los conocimientos científicos, tecnológicos y
humanísticos, desarrollar la innovación tecnológica y propiciar la integración
de las TIC a los procesos educativos. El
presente documento procura definir la Política del Ministerio de Educación, en
cuanto al uso e integración de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en los centros educativos.
Artículo de la Ley
General de Educación 66-97
Art. 99.
Son funciones del Ministerio de Educación de la Republica
Dominicana en lo que concierne a la
educación científica y tecnológica:
b) Fomentar el
desarrollo de la innovación tecnológica en el sistema educativo, como medio de
lograr una mayor eficiencia y apoyar la modernización del país, así como
propiciar una cultura de adopción de los cambios provenientes del desarrollo
científico y tecnológico.
Política No. 3 del Plan
Decenal de Educación 2008 – 2018
“Revisar
periódicamente, difundir y aplicar el currículo, garantizando la comprensión
lectora y el desarrollo lógico matemático en el nivel básico y promover una
cultura de su cumplimiento desde una perspectiva de formación en valores que
oriente el desarrollo humano integral; consolidando todas las demás dimensiones
de la ciencia en los niveles educativos, así como la integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación a los procesos educativos”.
Infraestructura
tecnológica y conectividad
Nuestro Sistema Educativo cuenta con:
•
1,275 centros educativos con algún tipo de facilidad para utilizar las TIC como
recurso para la enseñanza.
• 4,364 centros con tecnología informática
para apoyar la gestión educativa.
•Una
matrícula de 800,000 alumnos, potencialmente beneficiada con recursos
tecnológicos para apoyar sus aprendizajes.
•
Infraestructura TIC de 9,011 computadoras de escritorio y 3,721 laptops para
apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
•
829 centros con conectividad al internet para la enseñanza.
•
3,797 centros educativos conectados a través de dispositivos de banda ancha
para apoyar la gestión.
•1,565
intervenciones con TIC en los centros educativos (laboratorios, carritos de
laptops, rincones tecnológicos, pizarras digitales, TV plasma).
Producción de
Recursos Didácticos Digitales
Justificación
La Dirección de
Informática Educativa cuenta con un equipo de producción,
selección y revisión de diferentes recursos didácticos
digitales que se ponen a disposición de la comunidad educativa nacional, a través del portal Educando y en
formato de CD ó DVD. Este trabajo se realiza
en coordinación con las áreas de Currículo y
los Niveles Educativos.
Plataforma de
Aprendizaje en Línea (E-Learning)
El MINERD dispone de una plataforma de
formación en línea, a través de la cual se
ofertan cursos en las modalidades autodidacta
o facilitado.
Lecciones
Aprendidas
Es indiscutible el impacto positivo de las
diferentes iniciativas TIC, implementadas en
los centros educativos durante los últimos 15años:
Los
primeros laboratorios de informática en el Nivel Medio, colocaron a nuestros alumnos y alumnas en contacto con las
TIC, reduciendo la brecha digital; facilitando
la adquisición de nuevas competencias que les
brindaran mejores oportunidades en el mercado
laboral, y al mismo tiempo ayudando a descubrir aptitudes para continuar estudios
superiores en el área de las tecnologías.
Palabras claves
·
Proyecto Rincones Tecnológicos en el Nivel
Inicial
·
El Proyecto Compumaestro
·
Capacitación de docentes en el área de TIC
·
Los Carritos de Laptops y el Proyecto de
Pizarras Digitales
·
Recursos Didácticos
Digitales (RDD)
En
definitiva, cada proyecto ha tenido su impacto positivo en el
Sistema apoyando la mejora de los indicadores de
eficiencia, contribuyendo a la inclusión social y a reducir la brecha digital.
Materiales y Métodos
Sin
embargo, todas estas iniciativas, discontinuas en algunos casos, han tenido que
enfrentar numerosos obstáculos y debilidades propias de nuestro Sistema
Educativo, limitando su impacto en la mejora de la calidad educativa.
Objetivo de
este tema
Basados en
la situación descrita anteriormente, el Ministerio de Educación asume la tarea
de revisar y reformular las estrategias de integración de TIC en sus centros
educativos, involucrando en cada proyecto a todos los actores y elementos
críticos, como forma de garantizar que las inversiones en TIC generen
verdaderos impactos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se ha
demostrado que cuando los centros educativos integran sus planes de TIC en los
Proyectos Educativos de Centro, se logra un mayor nivel de compromiso,
empoderamiento y sostenibilidad en los mismos.
Políticas para los Planes de Integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Sistema Educativo
Dominicano
Política No. 1. Fomentar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) como herramientas de apoyo a los procesos educativos, asegurando el
desarrollo curricular correspondiente a los Niveles, Modalidades y Subsistemas;
propiciando programas de calidad, alternativos e innovadores, que satisfagan
los propósitos y necesidades de la sociedad actual.
Política No. 2. Garantizar que las intervenciones en materia de TIC en los centros
educativos estén sustentadas en un Plan de Integración de las TIC, articulado
al Proyecto Educativo de Centro.
Política No. 3. Procurar que las instancias regionales y distritales ejecuten el debido
seguimiento y acompañamiento a los planes y proyectos de integración de las TIC
desarrollados en los centros educativos.
Política No. 4. Propiciar que los planes formativos de las Escuelas de Pedagogía de las
Instituciones de Educación Superior, contemplen la integración de las TIC en
las asignaturas que conforman la malla curricular, en procura de que los
alumnos puedan establecer modelos concretos del uso de las TIC en los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
Política No. 5. Propiciar la participación activa y continua del cuerpo docente en
servicio en jornadas de capacitación y actualización en el uso de las TIC como
herramientas para la enseñanza, articulando el alcance y aplicación de
competencias TIC al sistema de evaluación docente.
Política No. 6. Propiciar la elaboración, puesta en funcionamiento y cumplimiento de los
estándares y competencias TIC para los docentes, los directivos, los técnicos
docentes y los alumnos.
Este nuevo
modelo contempla la integración de seis grandes componentes, que convergen para
apoyar el Modelo Efectivo para Integración de TIC en el Sistema Educativo
Dominicano. Estos componentes, que a su vez contemplan otros subcomponentes,
son los siguientes:
• Dirección
Institucional
•
Infraestructura TIC
• TIC para la
gestión
• Coordinador
TIC
• Recursos
Didácticos Digitales, RDD
• Familia,
Comunidad y otros Actores
• Plan de
Integración de TIC
Estos componentes se articulan desde el centro educativo a través del
Plan de TIC, el cual, a su vez, está alineado e integrado al Proyecto Educativo
de Centros.
Resultados o conclusiones
La vicepresidenta de la República,
Margarita Cedeño de Fernández, consideró vital el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) en los planteles escolares, luego de
supervisar este martes el funcionamiento de dos aulas virtuales instaladas hace
un año en la escuela Emma Balaguer del sector Las Palmas de Herrera, en Santo
Domingo Oeste.
La vicepresidenta consideró que la próxima
apuesta que tiene el país en materia educativa está dirigida a la
implementación en los planteles de la tecnología; ya que la revolución
educativa que implementa el gobierno dota al país de infraestructuras y capacitación
de maestros.
Recorrido
Cedeño de Fernández realizó un recorrido
en compañía de Cristina Gutiérrez, directora de la escuela, y la gerente de
Mercadeo Corporativo de Samsung, Susset Matos, en que supervisó el desarrollo
del programa ‘Samsung Smart School’, iniciativa puesta en marcha por la
Vicepresidencia de la República y esa empresa, con el apoyo del Ministerio de
Educación, para enriquecer los métodos de enseñanza-aprendizaje.
Las aulas digitales están acondicionadas
para beneficiar a estudiantes y profesores mediante el uso de dispositivos,
aplicaciones educativas y contenidos digitales-interactivos.
El programa funciona en aulas similares en
las escuelas 24 de Abril, Mercedes Batista y en La Otra Banda, en Santiago.
Mecanismos
Los
estudiantes y profesores utilizan las ‘Samsung Galaxy Note 10.1’ para
participar en discusiones y trabajos en grupo de forma colaborativa.
El programa provee a los
profesores la capacidad de impartir lecciones interactivas y actividades de
grupo en tiempo real, lo que les permite compartir contenidos como textos,
imágenes, tareas, entre otros.
Aquí se
observa que los profesores comparten sus pantallas con los dispositivos
de los alumnos para que todos puedan tener los contenidos de la lección.
Esta
iniciativa ofrece un mercado de aplicaciones y herramientas de gestión de
aprendizaje para que los estudiantes puedan acceder a los materiales,
información de las clases e incluso participar en foros escolares a través de
tabletas.
Consejo
Después de ver un video de motivación a
través de las modernas tabletas electrónicas, la Vicepresidenta exhortó a los
estudiantes a controlar sus emociones, la ira, practicar los valores y el
perdón al prójimo, al considerar que la buena convivencia con los demás es la
clave de la felicidad.
Programa para el desarrollo
estudiantil
Tecnología implementada ‘Smart
School’ es una innovadora plataforma de soluciones educativas que
integra aplicaciones tecnológicas y sistemas de seguridad exclusivos de
Samsung. Permite que de modo inalámbrico los profesores y alumnos puedan
conectarse, mejorando el aprendizaje y la interacción. El proyecto incluye
capacitación a los docentes, seguimiento de resultados, instalación y
mantenimiento de aulas digitales en las escuelas participantes.
0tro caso
La integración de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en la Escuela Ana Josefa Puello del
Distrito Educativo 02, de la Regional de Educación 05 de San Pedro de Macorís
es muy motivadora debido a que al momento de los maestros y maestras planificar
sus clases las utilizan como recurso principal.
En la actualidad, los maestros integran
las TIC al proceso de enseñanza aprendizaje con la ayuda del Coordinador del
área, el maestro Nercido Martínez. Este
educador diseña los recursos didácticos digitales usando diversos software o
herramientas, que permiten al profesorado crear recursos en formato
digital. También son utilizados software propuestos por la Dirección de
Informática Educativa (DIE) del Ministerio de Educación (MINERD).
Inicios del proyecto
El proyecto tuvo sus inicios con un grupo
de maestro/as que tenía el deseo de innovar, querían implementar nuevos
métodos y técnicas de enseñanza, con la finalidad de mejorar el aprendizaje de
sus alumnos/as.
El proceso fue iniciado con la
capacitación de los maestros en alfabetización digital e integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación, los que luego fueron motivados
para que en sus clases utilizaran las TIC como un recurso de apoyo en su
práctica docente. Para tales fines la directora del centro, licenciada Juana
Ydalia Herrera, el profesor Martínez, con el apoyo del coordinador TIC de la
Regional 05 de Educación, Sergio Cedeño, planificaron varios talleres para
capacitar a los docentes en esa área.
Al iniciarse el proceso de integración de
las TIC, en el año 2007, parecía imposible la implementación del mismo, pues
los maestros en su mayoría no sabían usar el computador, tampoco tenían el
conocimiento sobre la integración de las TIC en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. La integración de las
tecnologías a las aulas en la Escuela Ana Josefa Puello ha sido difícil, pero
ha dado frutos que hoy podemos exhibir.
El papel que deben desempeñar las TIC en
la educación es de facilitadoras,
como un puente mediante el cual se hace más asequible el conocimiento. En esa medida es posible que los estudiantes
puedan aprender desde la práctica, que se creen nuevos canales de comunicación
y participación y se generen más y mejores competencias, las cuales no solo
deben ser desarrolladas por el estudiante, sino que exijan ser apropiadas en
primera medida por los educadores.
Las TIC han
dotado a los jóvenes de aptitudes y capacidades que de otra forma serían más
difíciles de tener. De tal manera, el
educador debe saber además cómo adaptar las nuevas tecnologías a los procesos
de aprendizaje, sortear los cambios y las nuevas metodologías que surgen día a
día.
Discusión
Las TIC en la educación: transformaciones y
oportunidades
Las TIS marcaron un antes y un después. No solo en la producción, el desarrollo
económico, la sociedad y la educación, y otros aspectos que tuvieron un impacto
importante, sino que además se cambiaron los modelos tradicionales y se dio
un salto significativo hacia nuevas formas de entender y concebir el
mundo. De esa misma forma la
llegada de la tecnología como una nueva revolución ha generado diversas
oportunidades para el sector educativo, permitiendo la creación de
un nuevo modelo de sociedad basado en el conocimiento, una Sociedad de la
Información.
En esa
medida las tecnologías en la educación deben ser entendidas como un área que va
más allá de la incorporación de dispositivos, herramientas y plataformas. Por encima de ello está el hecho de cómo
todos los nuevos e innovadores recursos que tenemos a nuestra disposición van
generando nuevas transformaciones, cómo se van construyendo nuevos mecanismos
de aprendizaje donde la escuela ha dejado de ser entendida como el máximo
espacio para la apropiación del conocimiento.
Mientras, la
oferta de beneficios versus los retos que se deben asumir es bastante tentadora,
incorporar las TIC en el sector educativo permitiría: generar un oferta
informativa y de conocimiento más amplia, crear nuevos y mejores escenarios de
aprendizaje interactivo, crear nuevos espacios de autoaprendizaje y aprendizaje
colaborativo, generar entornos de aprendizaje más flexibles, romper las
barreras de tiempo y espacio que actualmente puedan existir, entre otras.
El rol de
las TIC en la educación en palabras de La Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) según su documento 'Enfoques estratégicos sobre
las TIC en educación en América Latina y el Caribe' publicado en 2013 está orientado de la siguiente
manera: "Las discusiones sobre TIC
deben ir más allá de los temas de disponibilidad de equipos y conectividad, es
necesario avanzar hacia el tema de los usos y sus impactos en los aprendizajes.
Contar con alfabetización digital
básica, es hoy una necesidad no solo para lograr mejores procesos de
aprendizaje de los estudiantes, sino también para tener más herramientas en el
ámbito laboral".
Las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la
igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de
calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión
dirección y administración más eficientes del sistema educativo.
La UNESCO aplica una estrategia amplia e
integradora en lo tocante a la promoción de las TIC en la educación. El acceso, la integración y la calidad
figuran entre los principales problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO
para el aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor
conjunta de sus tres sectores: Comunicación e Información, Educación y
Ciencias.
La red mundial de oficinas, institutos y
asociados de la UNESCO facilita a los Estados Miembros los recursos para
elaborar políticas, estrategias y actividades relativas al uso de las TIC
en la educación. En particular, el
Instituto de la UNESCO para la Utilización de las Tecnologías de la Información
en la Educación (ITIE), con sede en Moscú, se especializa en el intercambio de
información, la investigación y la capacitación con miras a integrar las TIC en
la enseñanza, mientras que la Oficina de la UNESCO en Bangkok mantiene una
intensa participación en lo tocante al uso de las TIC en la educación, en la
región de Asia y el Pacífico.
Agradecimientos
A Dios por todo.
Al Ministerio de Educación de la republica
dominicana
Bibliografía
Ministerio de Educación Republica Dominicana
http://www.colombiadigital.net/actualidad/articulos-informativos/item/6957-las-tic-en-la-educacion-transformaciones-y-oportunidades.html
http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/
